本書是該套教材中供學(xué)前班教師使用的教參。內(nèi)容覆蓋六大領(lǐng)域。教育活動主要提供活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程和延伸建議。游戲主要提供準(zhǔn)備材料、場地和玩法。主要有以下特點：1.以領(lǐng)域?qū)W習(xí)為主線，以主題活動為暗線。 2.以游戲為基本活動。 3.以探索學(xué)習(xí)為主要方式。

馮慧燕：北京市第一幼兒園總園長兼書記，北京市特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，中國學(xué)前教育委員會教育管理專業(yè)委員會委員。蔡秀萍：北京大方家回民幼兒園園長兼書記，北京市優(yōu)秀教師，東城區(qū)優(yōu)秀教育工作者。

當(dāng)前，作為國民教育體系重要組成部分的學(xué)前教育正處于蓬勃發(fā)展時期，尤其隨著近幾年幼兒入園高峰期的到來，幼兒園規(guī)模不斷擴大，大批新入職人員走上幼兒教師崗位。應(yīng)廣大園所教師對幼兒園實用性課程的需求，北京市的學(xué)前教育工作者在梳理多年來幼兒園日常教育教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神，推出這套《幼兒園游戲探究活動》課程。
一、《幼兒園游戲探究活動》課程的基本理念
1. 游戲是幼兒的基本活動。
游戲是兒童的需要、兒童的工作、兒童的權(quán)利，游戲是兒童時期最主要的活動，也是他們最感興趣的活動。游戲有助于兒童各方面的發(fā)展，而成人適當(dāng)?shù)膮⑴c和引導(dǎo)更能夠幫助幼兒身心各方面的發(fā)展。
什么是幼兒真正的游戲呢？皮亞杰認(rèn)為：游戲的實質(zhì)就是同化超過了順應(yīng)，游戲給兒童提供了鞏固和獲得新的知識結(jié)構(gòu)及發(fā)展情感的機會。兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了他們不同的游戲方式。維果斯基認(rèn)為：游戲是一種反映社會的活動，游戲是一種有計劃有目的的活動，游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，是一種需要成人指導(dǎo)的活動。
我們認(rèn)為：幼兒游戲是基于幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動，是基于幼兒需要和興趣的，是真實的生活情景和虛擬假象世界的融合，具有無意識性和發(fā)展的偶然性。而幼兒園游戲是在教育背景下考慮教育目標(biāo)，它具有有意性和發(fā)展的方向性。在本課程的各類游戲設(shè)計中，我們力求在幼兒感興趣的游戲內(nèi)容中有機融入教育目標(biāo)，讓幼兒在愉快的游戲活動中獲得身心的全面發(fā)展。
2. 以探索學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒發(fā)展。
“探索學(xué)習(xí)”不是直接把現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗傳授給幼兒，而是教師在教學(xué)過程中，依靠幼兒已有的知識和經(jīng)驗，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識。其探索的目的不在于發(fā)現(xiàn)新事物，而在于發(fā)揮幼兒的主體性，把學(xué)習(xí)過程作為個體對感知獲得的信息進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換和運用的過程。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，知識是學(xué)習(xí)者通過同化順應(yīng)機制而構(gòu)建起來的經(jīng)驗體系。學(xué)習(xí)活動必須成為兒童主動探索、自我思考、觀察比較、提問討論的過程，教師是兒童發(fā)展的支持者，基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育活動的組織與實施是教師創(chuàng)造性開展工作的過程；盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與實踐探究活動；關(guān)注幼兒活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。這些都要求我們重視幼兒探究式學(xué)習(xí)活動，在各種活動中運用科學(xué)的策略，為他們的活動提供有力的支持，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
因此，我們在活動的設(shè)計上，力求做到：給孩子適宜的目標(biāo)，讓他們跳一跳就能夠得著；給孩子一定的空間，讓他們按照自己的想法去實踐、去探索；給孩子適時的幫助，讓他們在遇到困難時堅持不放棄；給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們常常有機會品味成功的喜悅……
二、《幼兒園游戲探究活動》課程的特色與創(chuàng)新
1. 以領(lǐng)域?qū)W習(xí)為主線，主題活動為暗線，共促幼兒發(fā)展。
領(lǐng)域是確定幼兒發(fā)展經(jīng)驗或教育內(nèi)容的不同范圍或模塊的一種課程概念。它在一定程度上既體現(xiàn)了學(xué)科的融合和統(tǒng)整，又從根本上考慮到不同學(xué)科的特性。根據(jù)不同領(lǐng)域來劃分教育內(nèi)容，而每一相對獨立領(lǐng)域內(nèi)部所涵蓋的學(xué)科體系又遵循著由簡漸繁、由淺入深、由粗略逐漸細(xì)化的邏輯原則，從而反映了學(xué)習(xí)的縱向?qū)哟涡院蛯W(xué)科知識的系統(tǒng)化。
本課程采用以領(lǐng)域為主線索，領(lǐng)域內(nèi)安排主題活動的課程構(gòu)架，最大限度地保證了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。我們將《綱要》中的總目標(biāo)分解到各個學(xué)期，再分解到每月和每周，再通過階段性的小主題下具體的教育活動予以完成。同時，我們對各領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行了縱向與橫向的梳理，既考慮到小、中、大班由易到難的順序性，強調(diào)領(lǐng)域內(nèi)部的縱向發(fā)展，又照顧到領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)合，因此，本課程融入了現(xiàn)代課程設(shè)計的新思想、新方法。
2. 以游戲貫穿各項活動。
游戲是幼兒和周圍世界互動學(xué)習(xí)的基本方式，是幼兒園的主導(dǎo)活動。本課程把游戲作為幼兒活動的基本形式貫穿到各領(lǐng)域、各活動環(huán)節(jié)中，在關(guān)注集體教育活動中引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的同時，還在日常生活、環(huán)節(jié)過渡、區(qū)域游戲、戶外游戲等活動中設(shè)計大量幼兒喜愛的游戲。這些游戲一部分來源于幼兒對游戲本身的興趣，如一些競賽性的游戲，我們讓這種自然的狀態(tài)向著具有教育意義的方向轉(zhuǎn)化。例如，皮球是大班幼兒非常喜歡的戶外玩具之一，我們在戶外游戲活動中設(shè)計了“比一比誰拍的數(shù)量最多”“誰探索拍球的花樣最多”“誰投進(jìn)球籃的次數(shù)最多”等競賽性游戲，把大班健康領(lǐng)域中“主動探索戶外游戲材料的多種玩法”的目標(biāo)融入了幼兒喜愛的競賽游戲中，從而使幼兒在自己喜歡的游戲中玩有所獲。另一部分是有著明確的教育目標(biāo)的內(nèi)容，教師則根據(jù)幼兒的年齡特點通過游戲途徑加以實現(xiàn)。例如，為了實現(xiàn)大班幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)“在生活中逐步養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣”，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點，和孩子們共同設(shè)計了“健康棋”游戲，既滿足了大班幼兒的思維特點，又增強了幼兒健康習(xí)慣養(yǎng)成的意識，促進(jìn)幼兒較快地養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣。
3. 以探索學(xué)習(xí)為主要方式。
探索式學(xué)習(xí)的目的是調(diào)動幼兒的主體性，引導(dǎo)其在自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、自主尋找事物規(guī)律中激發(fā)興趣、獲取經(jīng)驗、主動發(fā)展。同時，我們努力踐行“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念，提出：只要孩子自己能做的事教師堅決不做；只要孩子自己能說的話教師堅決不代替說；只要孩子自己能想的問題教師堅決不代替想；只要孩子能自己解決的問題教師堅決不代替解決……努力做到幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)都給孩子留有主動學(xué)習(xí)、探索的空間。
在集體教育活動中，我們設(shè)置問題，讓幼兒自己動腦筋尋找解決的辦法；我們交代任務(wù)，讓幼兒在完成過程中體驗自主學(xué)習(xí)的魅力。例如，在大班語言領(lǐng)域的教育活動“西瓜趣事”中，我們確立了“引導(dǎo)幼兒嘗試探索完整地講清楚一件趣事的方法”的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試講述、發(fā)現(xiàn)講述中的問題、比較誰講述得更清楚、總結(jié)出講清楚事件的好方法等。
在日常生活環(huán)節(jié)中，我們讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用不同的方法加以解決，并比較不同方法的優(yōu)劣。例如，大班吃午點——干果時，每個幼兒抓一把，鼓勵幼兒嘗試多種數(shù)數(shù)的方法，比較哪一種方法能夠最快最準(zhǔn)確地數(shù)出干果的數(shù)量。在過渡環(huán)節(jié)游戲中，我們鼓勵幼兒創(chuàng)新各種游戲的玩法。例如，過渡環(huán)節(jié)玩的傳統(tǒng)游戲翻繩，先是兩個人玩簡單的翻繩，隨著熟練程度的增加，幼兒不再滿足于幾種傳統(tǒng)玩法，探索出了“降落傘”“小火車”等單人玩法， “四瓣花”“風(fēng)車”“五角星”等雙人玩法。這類探索活動發(fā)展了幼兒手指的靈活性及大腦的發(fā)散性思維能力。
在區(qū)域游戲中，我們鼓勵幼兒階段性地研究問題，在嘗試、分享中尋找自信。例如，小班的“瓶娃娃合唱團(tuán)”科學(xué)探索游戲活動中，根據(jù)幼兒對聲音的敏感性，在科學(xué)區(qū)投放多種材質(zhì)的瓶子，引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的瓶子發(fā)出聲音的不同，隨著幼兒探索的興趣增強，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同材質(zhì)的瓶內(nèi)裝不同物品的聲音變化，同樣的瓶內(nèi)裝不等量的同質(zhì)物品的聲音變化，每一階段的探索都給幼兒帶來發(fā)現(xiàn)的喜悅，感受到探索活動帶來的成功。
三、《幼兒園游戲探究活動》課程的使用說明
《幼兒園游戲探究活動》包含豐富的課程資源，構(gòu)建了易于幼兒園操作的高效平臺。每學(xué)年的課程資源包括托、小、中、大班、學(xué)前班共10冊教師用書以及與每個領(lǐng)域相配套的幼兒用書、掛圖和錄音光盤。
教師用書：小、中、大班每冊教師用書涵蓋五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以周計劃的形式呈現(xiàn)。每周內(nèi)容包括教育內(nèi)容一覽表和各領(lǐng)域活動（生活過渡游戲、區(qū)域游戲、集體教育活動、戶外游戲）兩大部分。一覽表的設(shè)置便于教師對一周活動有整體的認(rèn)識與了解，有利于教師根據(jù)本班游戲的需要安排活動的先后順序，給教師留有充分的自主空間。其中，托班教師用書涵蓋美術(shù)、音樂和故事閱讀，以周計劃的形式呈現(xiàn)，活動形式為集體游戲活動。學(xué)前班教師用書涵蓋五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以周計劃形式呈現(xiàn)，活動形式為集體教育活動。
幼兒用書：本課程的幼兒用書是一套緊密結(jié)合教師用書、體現(xiàn)家園合作、充分?jǐn)U展幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的兒童活動用書。在編寫幼兒用書時，牢牢把握了以下幾條原則：A.緊扣各領(lǐng)域的教育目標(biāo)，有利于提升和擴展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；B.活動形式豐富多彩，是寓玩、教、樂于一體的綜合讀本；C.注重幼兒的思維訓(xùn)練和動手操作能力的鍛煉；D.給家長以清晰的指導(dǎo)與提示，以促進(jìn)家園共育。
掛圖：配合教育活動設(shè)計了豐富的掛圖，內(nèi)容生動，表現(xiàn)手法多樣，繪制精美，有利于創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)情境，為教師的集體教學(xué)提供了直觀性和便利性。
錄音光盤：光盤的內(nèi)容分為語言和音樂兩部分，語言部分錄制了活動中需要的故事、兒歌、詩歌、散文等內(nèi)容，音樂部分錄制了活動中的歌曲和樂曲，供教師在活動中播放使用，以營造積極、歡快的活動氛圍。
基于本課程，我們還開發(fā)了協(xié)同教育網(wǎng)站，提供示范課視頻、多媒體課件、游戲材料的圖片、視頻以及更多游戲教案，為本課程的實施提供在線指導(dǎo)與互動交流的平臺。
本課程的編寫得到北京師范大學(xué)祝士媛教授和北京市特級教師王繼芬老師的悉心指導(dǎo)，在此表示誠摯的感謝！


《幼兒園游戲探究活動》課程編寫組　

健康領(lǐng)域

活動一　環(huán)境清潔大家做 / 001
活動二　課間鍛煉十分鐘 / 002
活動三　學(xué)習(xí)用具會整理 / 002
活動四　上下學(xué)的路上 / 003
活動五　春季養(yǎng)生 / 004
活動六　脊柱與坐立行 / 005
活動七　睡眠好　身體好 / 006
活動八　我會傳接球 / 007
活動九　近視與飲食 / 008
活動十　快樂學(xué)習(xí) / 009
活動十一　接力賽跑趣味多 / 010
活動十二　肥胖與節(jié)食 / 011
活動十三　預(yù)防紅眼病 / 011
活動十四　防暑降溫妙招 / 012
活動十五　應(yīng)急好方法 / 013
活動十六　腸胃疾病早預(yù)防 / 014
社會領(lǐng)域
活動一　學(xué)會禮貌用語 / 015
活動二　不打擾別人 / 016
活動三　我們都是好朋友 / 017
活動四　做個禮物送朋友 / 018
活動五　美麗的社區(qū) / 019
活動六　有趣的社區(qū)標(biāo)志 / 021
活動七　各種各樣的車 / 021
活動八　未來的汽車 / 022
活動九　身邊的勞動者 / 023
活動十　節(jié)約達(dá)人 / 024
活動十一　做游戲　守規(guī)則 / 025
活動十二　環(huán)保紀(jì)念日 / 026
活動十三　男孩和女孩 / 027
活動十四　有趣的關(guān)節(jié) / 028
活動十五　我要上學(xué)了 / 029
活動十六　我的小書包 / 030
語言領(lǐng)域
活動一　畫獅子 / 032
活動二　三個大紅球 / 033
活動三　“火”的朋友們 / 035
活動四　惜時 / 037
活動五　小問號 / 038
活動六　小老鼠旅游 / 039
活動七　生日禮物 / 041
活動八　認(rèn)字小達(dá)人 / 043
活動九　花鐘 / 043
活動十　蒲公英 / 045
活動十一　螞蟻飛上天 / 046
活動十二　去游泳 / 047
活動十三　柳條兒青　柳條兒長 / 048
活動十四　復(fù)述《柳條兒青　柳條兒長》 / 050
活動十五　長大干什么 / 051
活動十六　我多想 / 052
拼音領(lǐng)域
活動一　前鼻韻母un　ün / 054
活動二　后鼻韻母ɑng　eng / 055
活動三　后鼻韻母ing　ong / 056
活動四 整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi / 057
活動五　整體認(rèn)讀音節(jié)shi　ri / 058
活動六　整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si / 059
活動七　整體認(rèn)讀音節(jié)yi　wu　yu / 060
活動八　整體認(rèn)讀音節(jié)ye　yue　yuɑn / 061
活動九 整體認(rèn)讀音節(jié)yin　yun / 063
活動十　整體認(rèn)讀音節(jié)ying / 064
活動十一　韻母綜合練習(xí) / 065
活動十二　聲母綜合練習(xí) / 066
活動十三　整體認(rèn)讀音節(jié)練習(xí) / 066
活動十四　綜合練習(xí) / 067
美術(shù)領(lǐng)域
活動一　吃樹葉的大塊頭 / 069
活動二　生物界的活化石 / 070
活動三　天上掉下一只大恐龍 / 071
活動四　從水中到陸地 / 072
活動五　北京的橋 / 073
活動六　公園中的亭子 / 074
活動七　弟弟的房子 / 075
活動八　西安大雁塔 / 077
活動九　野兔與蒼龍賽跑 / 078
活動十　蛇的去筒龍衣 / 079
活動十一　山中之王——老虎 / 080
活動十二　運動中的風(fēng)采 / 081
活動十三　如果我是冠軍 / 082
活動十四　我設(shè)計的奧運項目標(biāo)志 / 083
活動十五　我設(shè)計的領(lǐng)獎服 / 084
科學(xué)領(lǐng)域
活動一　奇妙的風(fēng) / 086
活動二　風(fēng)中的游戲 / 087
活動三　自然災(zāi)害 / 087
活動四　有趣的賽車 / 088
活動五　導(dǎo)體和絕緣體 / 089
活動六　從哪里來 / 091
活動七　找找好朋友 / 091
活動八　蠶寶寶 / 092
活動九　怎樣長大 / 093
活動十　奇妙的海底世界 / 094
活動十一　遠(yuǎn)古的恐龍朋友 / 095
活動十二　紙的秘密 / 096
活動十三　幫助小狗圖片站起來 / 097
活動十四　紙漿玩具 / 098
活動十五　有趣的轉(zhuǎn)動 / 099
活動十六　神奇的紙橋 / 101
數(shù)學(xué)領(lǐng)域
活動一　10的分解與組成 / 103
活動二　10以內(nèi)數(shù)的連加運算 / 104
活動三　10以內(nèi)數(shù)的連減運算 / 105
活動四　8、7、6加幾 / 106
活動五　十幾減九 / 107
活動六　觀察鐘表 / 108
活動七　我認(rèn)識鐘表（一） / 109
活動八　我認(rèn)識鐘表（二） / 110
活動九　大月和小月 / 111
活動十　誰投得最遠(yuǎn) / 112
活動十一　比一比 / 113
活動十二　做桌布 / 114
活動十三　有趣的梯形 / 116
活動十四　鋪地板 / 116
活動十五　認(rèn)識人民幣 / 118
活動十六　小銀行 / 119
附錄
下學(xué)期建議課表