“勞”是教育體系中一個(gè)獨(dú)立的有機(jī)組成部分，是與“德智體美”并列的教育內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要條件。本書通過高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查、存在的問題及原因分析，提出了高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的對(duì)策和措施，在此基礎(chǔ)上從高校學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校四個(gè)方面具體提出了高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新。
本書適合高等學(xué)校管理者、高等學(xué)校廣大教師和學(xué)生、高等學(xué)校相關(guān)政府管理部門、廣大高等學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)、關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)各界人士閱讀。

探索高校勞動(dòng)教育的理念與方法，適合高等學(xué)校管理者、高等學(xué)校廣大教師和學(xué)生、高等學(xué)校相關(guān)政府管理部門、廣大高等學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)、關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)各界人士閱讀。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。當(dāng)前高校勞動(dòng)教育實(shí)踐是建立健全我國(guó)高等教育體系、完善高校綜合育人機(jī)制的重要之舉，有助于當(dāng)代高校學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，培養(yǎng)深刻豐富的勞動(dòng)情感，塑造符合時(shí)代需求的優(yōu)秀勞動(dòng)人才。
勞動(dòng)教育實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生人生理想的必修課。大學(xué)階段是一個(gè)人充滿活力、激情、闖勁的巔峰時(shí)期，但高校學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)其開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，不僅能夠提高勞動(dòng)意識(shí)，而且有助于通過勞動(dòng)教育實(shí)踐糾正其不良習(xí)慣，使其樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；端正勞動(dòng)態(tài)度；增強(qiáng)勞動(dòng)情感，使高校學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
高校學(xué)生受社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)人諸多因素的影響，容易出現(xiàn)輕視勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者、認(rèn)為勞動(dòng)完全沒有必要、不能理解勞動(dòng)成果來(lái)之不易等問題。然而高校學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，應(yīng)該具備較高的勞動(dòng)素養(yǎng)。對(duì)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐進(jìn)行研究，可以充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校學(xué)生的引導(dǎo)作用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高校學(xué)生勞動(dòng)情懷、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生理想的目的。
開展當(dāng)代高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新研究，能夠激發(fā)社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐關(guān)注的興趣。勞動(dòng)教育實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同參與，僅僅依靠黨和政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高校學(xué)生、家庭、高校、社會(huì)等多方教育主體的共同參與。因此，本書通過對(duì)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐展開系統(tǒng)分析，希望能夠引起社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的重視，達(dá)到各教育主體協(xié)同育人的目的。
由于作者學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，書中不可避免地存在疏漏之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)、指正。

著者
2024年3月

第一章緒論1
第一節(jié)研究背景和意義1
一、研究背景1
二、研究意義4
第二節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀7
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10
第三節(jié)研究方法16
一、問卷調(diào)查法16
二、訪談?wù){(diào)查法16
三、文獻(xiàn)研究法16
四、系統(tǒng)分析法17
五、跨學(xué)科分析法17

第二章相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)18
第一節(jié)相關(guān)概念18
一、勞動(dòng)的概念18
二、勞動(dòng)教育的概念19
三、高校勞動(dòng)教育的概念21
四、勞動(dòng)觀與勞動(dòng)觀教育的概念21
第二節(jié)理論基礎(chǔ)22
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)教育思想22
二、馬克思主義的勞動(dòng)教育思想25
三、我國(guó)社會(huì)主義勞動(dòng)教育思想27

第三章高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)分析30
第一節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐調(diào)查基本情況30
一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)30
二、調(diào)查對(duì)象與方法31
三、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果32
第二節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐取得的積極成效46
一、勞動(dòng)認(rèn)知日趨清晰，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)得到強(qiáng)化46
二、勞動(dòng)教育實(shí)踐有序開展，學(xué)生的勞動(dòng)能力得到提升47
三、勞動(dòng)教育政策充分落實(shí)，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)得到改善48
四、勞動(dòng)教育內(nèi)容多元，育人體系不斷優(yōu)化49
第三節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐存在的問題50
一、勞動(dòng)教育實(shí)踐在家庭中被軟化50
二、勞動(dòng)教育實(shí)踐在社會(huì)中被淡化51
三、勞動(dòng)教育實(shí)踐在學(xué)校中被弱化51
第四節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐存在問題的原因分析53
一、個(gè)人因素53
二、家庭因素53
三、社會(huì)因素54
四、高校因素54

第四章高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的對(duì)策和措施56
第一節(jié)發(fā)揮高校學(xué)生個(gè)人在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的主體作用56
一、高校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育57
二、高校學(xué)生要加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐的自我管理58
三、高校學(xué)生應(yīng)形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣59
四、高校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我升華60
第二節(jié)發(fā)揮家庭在高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中的基礎(chǔ)作用61
一、父母要注重建設(shè)良好家風(fēng)62
二、父母需轉(zhuǎn)變教育理念62
三、父母要注重發(fā)揮榜樣作用63
四、父母要積極引導(dǎo)提高孩子的勞動(dòng)興趣64
第三節(jié)發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的支持作用64
一、充分發(fā)揮各級(jí)政府的主導(dǎo)作用64
二、鼓勵(lì)社會(huì)共同參與勞動(dòng)教育66
三、營(yíng)造積極勞動(dòng)教育氛圍66
第四節(jié)發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制68
一、打造勞動(dòng)教育實(shí)踐融合課程68
二、深化勞動(dòng)教育實(shí)踐日常管理考核體系71
三、以校園文化建設(shè)引導(dǎo)勞動(dòng)教育實(shí)踐73
四、加強(qiáng)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的師資力量建設(shè)74

第五章高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新77
第一節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的目標(biāo)77
一、樹立科學(xué)勞動(dòng)觀念77
二、培育濃厚勞動(dòng)情感78
三、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣78
四、夯實(shí)勞動(dòng)技能教育79
第二節(jié)高校學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的傳承與創(chuàng)新79
一、勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容的傳承與創(chuàng)新79
二、勞動(dòng)教育實(shí)踐方法的傳承與創(chuàng)新80
三、高校勞動(dòng)教育實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合81
第三節(jié)高校學(xué)生個(gè)人在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的發(fā)展創(chuàng)新82
一、農(nóng)村特崗教師82
二、大學(xué)生村干部85
三、積極參加“三支一扶”87
第四節(jié)家庭在高校勞動(dòng)教育實(shí)踐中的發(fā)展創(chuàng)新90
一、自我服務(wù)勞動(dòng)91
二、自我服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)建立的意義91
三、自我服務(wù)勞動(dòng)能力提升的途徑和方法92
四、家庭照護(hù)93
五、家庭護(hù)理96
六、家庭清潔97
七、日常家務(wù)勞動(dòng)102
第五節(jié)社會(huì)在高校勞動(dòng)教育實(shí)踐中的發(fā)展創(chuàng)新103
一、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、類型和意義103
二、社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐過程106
三、社會(huì)調(diào)查107
四、社區(qū)勞動(dòng)110
五、農(nóng)工商生產(chǎn)勞動(dòng)112
第六節(jié)學(xué)校在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的發(fā)展創(chuàng)新116
一、校園清潔和環(huán)保行動(dòng)116
二、環(huán)境美化120
三、垃圾分類122
四、義務(wù)勞動(dòng)和勤工助學(xué)126
五、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新勞動(dòng)132

附錄139
附錄一中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見139
附錄二大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）144

參考文獻(xiàn)155